Разработка фондов оценочных материалов на основе единых подходов к структуре и содержанию образовательных программ педагогического бакалавриата - "Ядро ВПО"

Концепцией модернизации Российского образования предусмотрено развитие научно-исследовательской деятельности преподавателей и студентов через проведение мониторинга научных исследований, проектных работ, расширения тематики научно-исследовательских и проектных работ, проведении научных конференций и семинаров с дальнейшим вектором публикации тезисов на выбранную тему. Новые социально-экономические условия России, как никогда раньше, предъявляют высокие требования к подготовке специалиста и его профессиональной культуре. Система образования становится все более важным показателем степени развития любой страны, ее экономического, научно-технического и культурного потенциала, её международного авторитета. Состояние и перспективы развития образовательных учреждений в огромной мере зависят от педагогов, от их научной и методической квалификации, от их творчества и способности практически решать проблемы обучения и воспитания подрастающего поколения. Сегодня мы можем наблюдать стремительные изменения во всем современном обществе, которые требуют от педагога новых качеств. Прежде всего, конечно, речь идёт о способности к творческому и креативному мышлению, самостоятельности и самоорганизации в принятии решений, инициативности и коммуникативности. Естественно, что задачи по формированию этих качеств возлагаются на образование. Именно здесь должны закладываться основы развития думающей, самостоятельной личности исследователя. Перед исследователем возникает ряд проблем: замена исследования работой компилятивного характера, т.е. соединением логично выстроенных в одно целое отрезков из разных научных тезисов; отсутвием законченности в работе, что обуславливается отсутствием системного, деятельностного и эмпатийного подхода к научной публикации; неспособность научного исследователя грамотно вести логичный, последовательный анализ результатов своего исследования; затруднения у участников исследовательской деятельности с этапом оформления исследования.