Методологические основы социально-профессиональной реориентации субъектов деятельности в условиях модернизации профессионального образования

Предлагаемый проект направлен на методологическое обоснование, теоретическое определение и эмпирическое изучение основ социально-профессиональной реориентации субъектов деятельности в условиях модернизации профессионального образования. А также разработку методики оценки транспрофессиональных компетенций в условиях глобальных вызовов к конкурентоспособности субъектов педагогического труда. Фундаментальность данной проблеме задает взаимодействие нескольких факторов и противоречий между: 1) объективным повышением требований к уровню отраслевой профессиональной подготовки квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена, с одной стороны, и субъективным снижением требований к уровню профессионально-педагогической готовности новоприглашенных преподавателей и мастеров СПО, обладающих отраслевыми квалификациями, но не имеющих профессионально-педагогического образования и поэтому рекрутируемых руководителями образовательных организаций из персонала предприятий социальных партнеров, с другой стороны; 2) углубляющимися научно-теоретическими и научно-методическими исследованиями профессионального образования и профессиональной подготовки квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена по одной профессии и специальности, с одной стороны, а с другой стороны ‒ недостаточной исследованностью процесса формирования педагогического полипрофессионализма в СПО; 3) пристальным вниманием к исследованию полипрофессионализма и транспрофессионализма в процессе профессионального образования обучающихся СПО и студентов ВО, с одной стороны, и практически полным отсутствием исследований процесса формирования полипрофессиональных и транспрофессиональных психолого-педагогических компетенций и квалификаций у преподавателей СПО, деятельность которых по своей природе полипрофессиональна, т.к. она предусматривает органическое сочетание в преподавании отраслевых знаний, умений и владений на базе психолого-педагогической образованности. Актуальность заявленной проблемы также обусловлена необходимостью выявления психологической готовности педагогов профессионального образования пришедших с производства к освоению новых (педагогических) видов деятельности; и проектированию технологии психолого-педагогического содействия данному процессу в условиях профессиональной реориентации. Создавшуюся ситуацию затрудняет традиционное накопительное повышение квалификации новоявленных педагогов, которое сводится к добавлению, укрупнению и усложнению психолого-педагогических знаний, ценность которых для неофитов профессионального образования не очевидна. Вместо этого усиливается потребность в компенсационном повышении квалификации, которое призвано восполнить специально выявленные и объективно существующие недостатки и несоответствия в педагогической деятельности производственников. Таким образом, многообразие критериев и возможностей профессионализации педагогов профессионального образования с одной стороны актуализируют, а с другой, в соответствии с известными психологическими закономерностями, затрудняют субъектный выбор и освоение новых видов деятельности в условиях профессиональной реориентации. Новизна проекта заключается в методологическом обосновании, теоретическом определении и эмпирическом изучении основ социально-профессиональной реориентации субъектов деятельности в условиях модернизации профессионального образования. Результаты проекта будут положены в методологическую основу комплексной системы психолого-педагогического содействия освоению профессиональной акмеологии преподавателями СПО в условиях профессиональной реориентации.