ОБОСНОВАНИЕ ИНТЕГРАТИВНОЙ МЕТОДОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ В ВУЗЕ: ДОМИНАНТЫ ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ, ПРОСОЦИАЛЬНЫХ УСТАНОВОК И ПОЛИСУБЪЕКТНОСТИ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА

Объект исследования – профессиональное воспитание будущих педагогов в вузах. Цель работы – теоретически обосновать и эмпирически проверить эффективность применения интегративной методологии профессионального воспитания в вузе, направленной на формирование универсальных компетенций, просоциальных установок и полисубъектности будущих педагогов. Методология проведения работы основана на идеях интеграции компетентностного, просоциального, полисубъектного и средового подходов. Методы исследования: контент-анализ, SWOT-анализ, обобщение, систематизация, конкретизация, сравнение, методы сбора, упорядочивания и группировки информации, экспертная оценка, метод математической обработки данных. Результаты работы и их новизна заключаются в обосновании, разработке: 1) сущности и содержания основных интегративных доминант профессионального воспитания будущего педагога в вузе: сформированности универсальных компетенций, просоциальных установок, полисубъектности личности; 2) закономерностей, тенденций и принципов модернизации профессионального воспитания будущего педагога в контексте интегративной методологии; 3) проекта концепции профессионального воспитания будущего педагога на основе идеи интеграции компетентностного, просоциального, полисубъектного и средового подходов; 4) педагогических условий реализации интегративной методологии профессионального воспитания будущих педагогов в вузе. Научная новизна: раскрыты сущность, уточнено содержание сформированности универсальных компетенций, просоциальных установок, полисубъектности личности, выявлены закономерности, тенденции, принципы и разработан проект концепции профессионального воспитания, обоснованы педагогические условия реализации интегративной методологии профессионального воспитания будущих педагогов в вузе. Область применения результатов – образование и педагогические науки, высшее педагогическое образование, профессиональное воспитание в вузах. Рекомендации по внедрению связаны с апроприацией идей проекта разработанной концепции с учетом выявленных закономерностей, тенденций, принципов, условий. Значимость работы определяется вкладом в развитие теории и практики профессионального воспитания будущих педагогов, в решение проблемы научного обоснования системы воспитательной работы и процесса ее осуществления в вузах. Прогнозные предложения о развитии объекта исследования. Результаты послужат основой для разработки модели и технология профессионального воспитания будущего педагога с учетом доминант универсальности, просоциальности и полисубъектности личности; будут обнародованы в результате защит диссертаций; опубликованы в виде статей на международных научных конференциях, в научных изданиях, в журналах, индексируемых в международных базах научного цитирования (Web of Sciencr Core Collection и (или) Scopus).