Формирование универсальных педагогических компетенций студентов в педагогических мастерских учителей года

Общий объем отчета о научно-исследовательской работе содержит 108 страниц, 4 таблицы, 1 рисунок, 5 приложений. В процессе исследования использовано 26 источников. УНИВЕРСАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ, УНИ-ВЕРСАЛЬНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КОМПЕТЕНЦИИ, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МАСТЕРСКИЕ УЧИТЕЛЕЙ ГОДА, УЧИТЕЛЬ БУДУЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ, ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ, СТРУКТУРА УНИВЕРСАЛЬНЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ, МАСТЕР – КЛАСС, ТЕD – ЛЕКЦИЯ. Тема исследования «Формирование универсальных педагогических компетенций студентов в педагогических мастерских учителей года» Объект исследования – формирование универсальных педагогиче-ских компетенций студентов. Предмет исследования - технология формирования универсальных педагогических компетенций студентов в педагогических мастерских учи-телей года. Цель исследования – разработка и экспериментальная проверка тех-нологии формирования универсальных педагогических компетенций сту-дентов в педагогических мастерских учителей года. Методология исследования основывается на компетентностном под-ходе, раскрытом в трудах О.В. Акуловой, В.А. Адольфа, В.А. Бодрова, И.С. Батраковой, Г.А. Бордовского, Е.В. Барановой, И.А. Зимней, А.К. Марковой, Н.Ф. Радионовой, Н.Н. Суртаевой, С.Л. Троянской, А.П. Тря-пицыной, Н.В. Кузьминой, З.И. Колычевой, А.В. Хуторского, Н.В. Чека-левой и др. По их мнению, компетентностный подход характеризуется как совокупность умений личности сформированных в результате образова-ния, некий образовательный результат, выражающийся в готовности вы-пускника справиться с поставленными профессиональными задачами. Актуальными для нашего исследования также явились работы учё-ных педагогов-психологов (Г.В. Ахметджанова, Ю.Н. Зубарева, Н.Ф. Ильина М.А. Киселева Т.В. Ледовская, И.Ю. Степанова, Н.Э. Солынин), в которых рассматривается сущность и природа универсальных компетенций, а также их формирование средствами современных технопарков; в исследованиях З.У. Колокольникова, Т.В. Захарова, Е.Н. Яковлева, О.Б. Лобанова, В.В. Коршунова Т.Г. Фархутдинова рассматривается проблема формирования универсальных компетенций у будущего учителя в учебной и внеучебной деятельности; в работах А.И. Артюхова, Т.Д. Джишкариани, О.П. Михановой, Э.А. Педкау Е.И. Юдиной, исследуется проблема фор-мирования универсальных компетенций у студентов средствами интерактивных технологий; возможности педагогических мастерских в формировании универсальных педагогических компетенций рассматриваются в ра-ботах Ю.А. Васильева, А.М. Динаева, Е.Е. Жариковой, И.А. Низовской и др. Ведущей идеей исследования было определение сущности и содержа-ния универсально-педагогических компетенций студентов и ее составляю-щих, выявление возможностей педагогических мастерских учителей года в формировании универсальных педагогических компетенций, а также обос-нование технологии формирования универсальных педагогических компе-тенций студентов в педагогических мастерских учителей года. При решении задач исследования использовались общенаучные ме-тоды (анализ, синтез, индукция, дедукция, моделирование, формализация, обобщение, классификация, сравнение, сопоставление, систематизация); изучение психолого-педагогической философской и социологической ли-тературы; изучение нормативной документации по исследуемой проблеме, изучение опыта работы и продуктов деятельности преподавателей вузов; опросные методы (беседа, анкетирование, интервьюирование, экспертный опрос, тестирование); педагогический эксперимент и методы математической и статистической обработки результатов; понятийно – терминологический анализ литературы, анализ образовательной практики и педагогического опыта; опросы; классификация; систематизация. Научная новизна исследования заключается в: • обосновании сущности и содержания универсальных педагогических компетенций и их составляющих; • обосновании типологии универсальных педагогических компетенций; • выявлении возможностей педагогических мастерских учителей года в формировании универсальных педагогических компетенций будущих педагогов; • разработке технологии формирования универсальных педагогиче-ских компетенций студентов в педагогических мастерских учителей года. Результаты исследования опубликованы в восьми статьях в журна-лах, входящих в перечень ВАК, в 25 статьях, входящих в перечень рос-сийского цитируемого индекса, 14 докладах на международных и всерос-сийских научно-практических конференциях, методическом пособии «Формирование универсальных педагогических компетенций студентов в педагогических мастерских учителей года», материалах всероссийской научно-практической конференции «Формирование универсальных педа-гогических компетенций будущих учителей», программе повышения ква-лификации «Развитие универсальных педагогических компетенций учите-лей школ». В процессе исследования проведены: всероссийская научно-практическая конференция «Формирование универсальных педагогических компетенций будущих учителей (4 декабря); Форума педагогических мастерских учителей года Республики Дагестан «Педагогический PROстор» в котором проводились мастер-классы с обучающимися и пре-подавателями вуза, победителями и призерами федерального и республиканского этапов конкурса «Учитель года», круглые столы со студентами и преподавателями на факультетах вуза и колледжа; методологические семинары обучающихся и преподавателей вуза и колледжа; конкурс «Педагогическая премьера» в котором соревновались 15 команд (45 конкурсантов), повышение квалификации 100 учителей школ г. Махачкалы и Каспийска (Дагестанский государственный педагогический университет им. Р. Гамзатова, сентябрь-декабрь). Результаты исследования могут быть использованы в лабораториях педагогического мастерства вузов и ссузов в центрах повышения квалификации учителей, в школах молодого педагога, в образовательной практике подготовки будущих учителей, в методических службах школ и муниципальных управлений образования в организации.