Формирование универсальных педагогических компетенций студентов в педагогических мастерских учителей года

Существенным аспектом модернизации педагогического образования на современном этапе является ее «направленность на корректировку традиционных методов, средств и технологий организации личностно-профессионального становления будущего учителя, а также на создание инновационного программного и методического обеспечения образовательного процесса». На современном этапе модернизации педагогического образования активно разрабатываются и апробируются различные образовательные программы. Одним из аспектов модернизации педагогического образования является разработка и обсуждение педагогическим сообществом системы универсальных педагогических компетенций, связанных с готовностью будущего учителя использовать различные группы знаний и умений для формирования у обучающихся мировоззрения, гражданской позиции, толерантности, коммуникативных умений, физической культуры и др. Вместе с тем в педагогической науке и практике остаются не изученными сущность, структура и содержание универсальных педагогических компетенций. Не известной остается их типология. Эти обстоятельства затрудняет формирование универсальных педагогических компетенций, подбор технологий и средств. Наряду с обсуждением сути универсальных педагогических компетенций возникает проблема разработки условий и выбора технологий для их формирования. В педагогической науке актуальной во все времена является проблема объединения теории и передовой педагогической практики. Наиболее значимые достижения образовательной практики сконцентрированы в опыте победителей и призеров региональных и федеральных этапов конкурсов «Учитель года». Насущной задачей становится привлечение их к формированию нового поколения будущих учителей России, передачи им педагогического мастерства. Таким образом возникла проблема, как и каким образом педагогическое мастерство учителей года сделать достоянием студентов педагогических вузов. Проблема обусловлена противоречием между наличием потенциала педагогических мастерских учителей года в формировании универсальных педагогических компетенций и отсутствием научно обоснованных механизмов его реализации.