Подготовка преподавателей к профессионально-педагогической деятельности в условиях инновационных изменений технического вуза

Объект исследования–инновационные изменения в техническом вузе. Цель исследования – теоретически обосноватьи апробировать внутривузовскую систему персонифицированной подготовки преподавателей к профессионально-педагогической деятельности в условиях инновационных изменений технического вуза. В диссертации актуализирована проблема профессионального развития преподавателей в процессе их подготовки к профессионально-педагогической деятельностив условиях инновационных измененийтехнического вуза, формирование заказа на преподавателя нового типа, обладающего гибкостью, инновационной мобильностью, адаптивностью в научно-образовательной среде, формирующейся под влиянием инновационных изменений в инженерной отрасли и в техническом образовании. В диссертационном исследовании выявлена взаимосвязьсовременных тенденций развития инженерной отрасли и технического образования; определено содержание формирующегося этоса профессиональной деятельности будущих инженеров; определены новые структурные (инновационный компонент) и функциональные (предпринимательские, управленческие, менеджерские, инновационные функции) изменения в профессионально-педагогической деятельности преподавателей в условиях инновационных изменений; обоснована модель персонифицированной подготовки к профессионально-педагогической деятельности; выявлены и обоснованы компоненты готовности преподавателейк профессионально-педагогической деятельностив условиях инновационных изменений технического вуза(мотивационно-ценностный, когнитивный, деятельностно-практический, оценочно-рефлексивный), разработаны критерии и показатели ее оценки. Автором сделан вывод, что выявленные инновационные изменения в инженерной отрасли (социально-психологические, ресурсные, организационно-технологические, этические) являются контекстом инновационных изменений в техническом образовании (преобразование инфраструктуры вуза (бизнес-инкубаторы, технопарки, технодолины, центры оценки компетенций и др.), постоянное сотрудничество бизнеса, промышленности и науки, изменение архитектуры образовательного процесса, наполнение образовательных программ ценностным содержанием) и обусловливают изменения в профессионально-педагогической деятельности преподавателя технического вуза. Автором представлено видение внутривузовской системы персонифицированной подготовки преподавателей к профессионально-педагогической деятельности в условиях инновационных изменений технического вуза как процесс развития готовности преподавателей к реализации инновационной профессионально-педагогической деятельности - способности решать усложняющиеся профессиональные задачи в условиях инновационных изменений технического вуза. Подтверждена результативность разработанной и реализованнойвнутривузовской системы персонифицированной подготовки преподавателей к профессионально-педагогической деятельности в условиях инновационных изменений технического вуза, концептуальную основу которой составила структурно-содержательная модель персонифицированной подготовки, включающая целевой, теоретико-методологический, содержательный, процессуальный, результативный компоненты. Методологическую основу диссертации составилисистемный и личностно-деятельностный подходы. Системный подход дает возможность рассмотреть подготовку преподавателей к профессионально-педагогической деятельности в условиях инновационных изменений как совокупность структурных компонентов, функциональных связей и отношений, обусловливающих целостность, устойчивость и внутреннюю её организацию. Личностно-деятельностный подход позволяет с учётом профессиональных дефицитов и потребностей включать преподавателей в решение усложняющихся профессиональных задач, обеспечивающих поэтапное развитие готовности преподавателей к профессионально-педагогической деятельности в условиях инновационных изменений технического вуза. Результаты исследования могут быть использованы для уточнения существующих и разработки новых методических рекомендаций, учебно-методических материалов в процессе повышения квалификации преподавателей технического вуза.